在心理學中，人們相信一個人不是天生的，而是成為一個人。 由此出發，社會化的過程就是從一個出生的孩子，一個完整的社會成員組成一個人。 個性的社會化通過各種機制和方法發生。 每種人格科學都讚揚了一些具體的機制。 例如，教育學認為，最重要的是學習過程，心理學將教育和社會學放在教育和 培養 之上。 它們中哪一個更為正確並不重要，更重要的是所有機制都在人格社會化階段完全被吸收。
培訓課程
這種社會化過程主要在家庭中被吸收。 它從最小的訓練開始 - 做一張床，穿好衣服等等。 培訓包括身體和心理技能。 個人社會化過程的一個特徵是角色行為形式的同化，其角色行為的意義並未實現。
編隊
教育可以在幼兒園，學校或大學進行。 這是有目的地積累不同性質知識的機制。 因此，男人認識自己，周圍的世界，社會，自然， 生命 的 意義 。
訓練
教育是通過媒體在家庭，學校中進行的。 一方面，這種社會化和人格形成的因素決定了人類行為的動機，另一方面決定了道德方面，宗教信仰，消費者素質和個人的世界觀。
至少有兩個促進社會化的過程：保護和適應。 保護是一個心理過程，有助於消除內部和外部世界的衝突和差異。 在心理保護的幫助下，人類價值觀和外部現實似乎達成妥協。
適應是人類的先天機制。 這裡有兩個主題 - 人物和周圍的人物。 難怪他們說你可以適應任何事情，因為這是由於一個人儘管世界發生了變化，氣候和與周圍人的全球性“小衝突”而得以生存的適應機制。
社會化階段
許多心理學家相信社會化可以持續一生。 同時，個體在童年和成熟階段的社會化階段和機制也是不同的。 兒童社會化的目標是獲得價值觀，形成動力。 而成人社交則旨在獲得技能。
社會化有三個階段，作為個人發展的一個因素：
- 模仿 - 複製成年人的兒童行為;
- 遊戲階段 - 兒童學習扮演角色;
- 小組遊戲 - 孩子們學會理解集體對他們的期望。
然而，一些心理學家認為，成人社會化不是兒童階段的延續，而是相反，他們的根除。 也就是說，成人社會化意味著一個人學習
無論如何，社會化進程是很多因素的重要組成部分。 包括遺傳和先天特質，以及社會，文化，個人作為集體成員的經驗，同時還有個人獨特的個人經歷。 從這一點出發，很明顯不同的社會需要不同的技能，這證實了人的社會化過程可以是無限的，並在適當的時間被“忽略”。