與困難的青少年一起工作

十幾歲的複雜行為很少是沒有原因的，而且往往具有客觀性。 因此，與困難青少年一起工作的方法首先應以父母與子女的關係為基礎。 有時，青春期的兒童往往會抵制他們所給予的僵化框架。 這種抗議反應可以反映在各種行為偏差中。 在大多數情況下，這種反應會無意識地發生，但大多數時候成年人認為這個孩子會從惡意的意圖中做到這一點，並且充分意識到這一點。 與困難青少年一起工作的基礎是建立信任關係並找出不良行為的原因，如果它們與心理物理學發展失敗的問題無關。

教育工作與困難的青少年

父母和老師經常在做父母的過程中犯同樣的錯誤。 隨著成年人的自滿，孩子們也變得被寵壞，“假教養”也會發生，如果孩子表現出頑固性，孩子需要表現出抵抗力，但是不要打破他的意志和性格，有時候一種可能的解決方案就是妥協。 而且，在兩個同伴之間的衝突中，教師不能接受某個人的立場，這是必須的。 當成年人要求毫無疑問的服從時，這限制了孩子發展自己的觀點的能力，變得獨立，並且經常導致攻擊性行為，或者相反，導致僵硬和孤立。

一個有 困難的青少年 的心理學家的工作是不可分割的 部分在行為矯正的過程中。 但這是一個複雜的過程，因為心理學家將不得不尋找選擇，讓青少年走上新路。 通常在這段時間裡，孩子拒絕工作，有系統地學習等等。

因為在很多方面，困難青少年越軌行為的原因在於成長的缺點，所以與父母一起工作也是糾正過程中的強制性項目。

在一個困難的青少年個人工作中取得積極成果很大程度上取決於老師（或家長）是否相信兒童本人在他的前景中發生變化的可能性。