所有家長遲早都不得不面對孩子學習的動力。 有些孩子一直不願意學習,第一至第十一年級仍然是疏忽大意的學生,而其他孩子只是偶爾會有一段時間厭惡課程。 但即使是最勤奮的學生的父母也不能免於這樣一個事實,即有一天他們的孩子不會在日記中給老師帶來低分或評論,或者根本不會拒絕上學。
為什麼孩子不想學習?
減少孩子學習的動機可能有多種原因:
- 健康狀況。 首先,如果你的孩子不想學習,確保他是健康的。 也許,由於血管問題,他的頭部在精神緊張的時刻受傷; 或濃縮不會對位於教室中的一些盆栽植物產生過敏。 這些疾病可能非常不同,在課程中經常會變得更加嚴重,回到家後,孩子會感覺更好,並且忘記了他的不適狀態。 另外,並非所有的老師都很注意,以致於很快注意到學生狀況的惡化。 因此,直到你問你的孩子,你什麼都不會知道,因此你不會按時去醫院。
- 心理問題,情結。 不幸的是,大多數父母本身挑起孩子出現這樣的問題。 對不良評價的暴力負面反應,比較不贊成與哥哥或姐妹有關的孩子,或者更糟的是,與同學或朋友的孩子等。 - 所有這些都可能長期傷害脆弱兒童的心理。 當我們對孩子在學校的“失敗”表示不滿時,在他看來,這變成了一個信息:“你有什麼不對,你不喜歡我們,你比較卑劣。” 在任何情況下,父母都應該成為他們孩子的盟友和朋友。 當然,你不需要對推翻的測試工作或未經學習的詩歌感興趣,但這並不值得誇大其詞,但值得與孩子一起了解問題的原因並嘗試提供幫助。 孩子和老師之間的困難互動以及學校團隊中的適應困難也會干擾學習 - 所有這些方面都應該得到非常重視。
- 個人特點,某些科目的能力。 人們不應該混淆一般學習缺乏動力和對個別科目缺乏興趣。 例如,如果你的孩子有一種人道主義思維,並且數學老師對所有學生提出了很高的要求,那麼最好不要指望在這個問題上有很高的分數,並且最壞的情況是,當你的兒子開始跳數學時不要感到驚訝。 在這種情況下,如果與孩子進行秘密對話並與老師進行對話並不能幫助緩和這種情況,那麼可能的退出就是將孩子轉移到有偏見的學校。
當然,在不同年齡的兒童學習的動機是不同的。 通常情況下,初中生的教育動機的形成是在學齡前時代奠定的,並且具有遊戲基礎。 這裡很大程度上取決於幼兒園和第一位老師的老師。 對於專業人員來說,這是一個需要大量關注的單獨主題。 在中小學生教育活動動機的主題上,正在開展科學研究,正在製定專門的計劃。 但是,家長應該認真對待這個問題,並且知道哪些特徵對於一年級學生的學習動機是典型的。
年輕小學生的動機特點
- 一年級學生尚未意識到他需要學習的真正的“成人”理由; 進入一所著名大學的前景,找到一份好工作(這對於年長的學生來說是一個有效的動機),對於他來說太遙遠而且不可理解,因為他是掌握知識的真正動力;
- 低年級學生仍然有強烈的學習動機,也就是說,他們認為學習過程是一種有趣的活動,是彼此交流的機會,而不是實現任何目標的手段;
- 遊戲動機隨著時間的推移而發展並成長為社會,集體,合作動機;
- 初中男生仍然接受成年人的目標和任務; 但是當他開始製定和製定自己的目標和目標時,很快就會到來;
- 在初中階段強烈的動機是獲得良好進步的鼓勵,這一動機因學校的成績系統的可用性而得到加強。
如何增加學習的動力?
增加小學生的教育動機是教師和家長的共同任務。 不用說,理想情況下,他們應該在這個方向上一起合作。 教育者有他們自己的,非常專業的方式來增加孩子的動機。 我們父母應該了解我們如何增加孩子在家庭中學習的動機。 可以做些什麼來做到這一點?
- 找到適當的批准和控制平衡:讓孩子知道你總是愛他,並且有任何估計,但是同時你希望你和他在一起而不是自豪;
- 提供足夠的獨立性支持:幫助,但不要為此付出,傾聽並正確地批評,建立信任關係;
- 對胡蘿蔔和棒子的方法說“不”:鼓勵糖果或馬戲團的運動以獲得好成績只有在最小的年齡才有可能,並且只是偶爾的,因為這只是一種不構成內部刺激的外部動機; 國內對錶現不佳的懲罰一般是不能接受的,因為他們完全不鼓勵追求學習;
- 不要對孩子的評估感興趣,而要對課程的主題和內容感興趣:展示你對課堂內發生的事情的興趣,你對此和孩子感興趣; 告訴你,他會記住這些材料,並會理解這個過程比任何成本都更重要。
- 不要隱瞞,也不要否認自己的錯誤:每個人都錯了,孩子不應該認為他的父母是理想的 - 那麼他不會戲弄他的錯誤,但在你的幫助下他會糾正錯誤;
- 制定政策並遵守紀律:如果一個孩子每天同時上課,它最終會成為一種習慣,並將不再是一個問題和爭議的主題;
- 與孩子一起尋找他在失學時會感興趣的事情:從他最喜歡的事情中獲得情感上的滿足,為他履行其學術職責提供力量。
這些只是您可以利用的一些常規提示。 每個孩子都不一樣,除了父母之外,誰會發現發現自己的能力和潛力的關鍵? 我們希望您能輕鬆解決此任務,與孩子保密,友好的關係以及學習和所有事情的成功!