社會化是人的道德，道德規範和價值觀以及圍繞著他的社會中的行為規則的同化。 社會化主要通過溝通來實現，而且由於第一個與孩子開始溝通並感到需要的人是母親（或替換它的人），因此家庭是第一個也是主要的“社會化機構”。
學齡前兒童的社會化是一個漫長而多方面的過程。 這是進入外部世界的重要一步 - 模棱兩可和陌生。 取決於適應過程的成功，孩子逐漸在社會中發揮作用，學會按照社會的要求行事，不斷摸索他們與自己的需求之間的不平衡。 教育學中的這些特徵被稱為社會化的因素。
學齡前兒童人格社會化的因素
- 外部因素 - 確定學齡前兒童社會化的內容和形式，確定其進一步發展的載體。 這些包括上述家庭，兒童集體，例如庭院，早期發展中心，興趣俱樂部，幼兒園以及社會團體的文化和宗教;
- 內在因素 - 兒童的個體特徵，直接影響他形象的世界和決定人際關係體驗的風格。
學齡前兒童人格社會化問題是教育學和年齡心理學的基本問題之一，因為它的成功決定了個人作為一個積極主體在社會中充分發揮作用的能力。 社會化程度取決於學齡前兒童的和諧發展程度，在社會化過程的初始階段吸收成為其社會環境中完全平等成員所必需的規範和態度。
學齡前兒童社交的特點
學齡前兒童人格社會化的途徑和方式直接取決於發展的時代階段，並且取決於主導活動的類型。 根據年齡的不同，孩子的個人發展的主要內容如下：
- 對於長達一年的孩子來說，最重要的是家庭內的溝通。 通過家庭關係和價值觀的棱鏡，他們感知和吸收關於外部世界的基本信息，制定行為模式;
- 在一年和大約3年後，兒童需要在兒童團隊中進行交流。 這就是為什麼為全面的人際交流的可能性創造條件的重要性 - 也就是說，要把孩子帶到早期發展小組，到遊樂場，去 花園 。 在那裡，孩子們學會用自己的方式進行交流，相互教導社會上共存的簡單規範，例如， 需要成為朋友 ，分享，同情;
- 從3到6年，認識世界為兒童的主要手段是他自己的講話：他學會提問，建立對話，分析口頭獲得的知識。
重要的是要記住，在任何年齡段，學齡前兒童的社交都主要通過遊戲進行。 這就是為什麼新的發展方法不斷得到發展和改進的原因，目的是以簡單，易用，有趣的形式提供信息 - 這將是一件有趣的事情。
學齡前兒童的社會性別問題
性別是一種社會性別，所以性別社會化是屬於特定性別社會化過程的定義，也是適當行為規範的同化。
學齡前的性社會化始於家庭，孩子在其中同化母親（女人）和父親（男人）的社會角色，並將其投射到他們自己的人際關係上。 學前兒童性別社會化的一個很好的例子是遊戲“女兒 - 母親”，這是一種學習性別角色規範的指標。