眾所周知，當今世界上存在著複雜的生態環境。 全球變暖，珍稀動物物種的滅絕，森林火災加劇，颶風和洪水使得它成為全世界環境科學家的恐慌。 文明發展（城市化，繁榮產業）導致環境過度污染，其情況每年都在惡化。 與此同時，現代社會的主要問題是人們對自然的粗心態度，地球人口缺乏基本的生態教育。
現代教育計劃正在努力追趕，開展小學生的生態教育。 但是，家長和教育工作者應該知道，關於生態的對話應該在學校之前就開始。 生態文化教育應該從童年開始，所以作為一名小學生，小孩已經在這方面有了一些知識。
為學童進行環境教育活動
中學生環境教育方式明顯不同。 首先，差異在於教師將信息傳達給學生的方法。 在初中生的環境教育工作應該以遊戲形式進行。 它涉及以下方法：
- 開展生態學理論研究;
- 為了觀察自然現象，遠足和去大自然（在森林，田野，到池塘）旅行;
- 關於“人性”關係話題的自由交流。
基於自然歷史的基本概念，小學年齡的兒童應該給予劑量。 例如，起初，孩子必須知道自然不是人的財產，而是生命的物質，它不會被冒犯。 孩子應該學會區分好與壞：餵好鳥，打破樹枝不好，種樹是對的，挑花是錯誤的。 建議開展旨在掌握此材料的遊戲課程。 在大自然停留期間，應該教孩子們基本的科學方法 - 觀察。 小學不涉及任何分析，但只涉及知識庫的積累。
它的果實帶來了與家中和角落裡的動物的交流。 起初，孩子們與動物溝通，因為這很有趣; 那麼有一段時間，孩子意識到照顧一個活著的人是好的，愉快的和正確的，後來才意識到需要這樣的照顧。
當接受這種環境教育的兒童成長並成為高中生時，與他們一起建立工作要容易得多。 高中生，熱心的生態學可以組織在一個環境圈內，在那裡進行特別有趣的研究甚至科學實驗。 除了通常的理論和實踐練習外，您還可以安排：
- 專題討論，辯論，對話;
- “生態遊戲”：“什麼？ 在哪裡？ 什麼時候？“，”Brain-ring“，奧林匹克和測驗;
- 學校脫口秀。
學校的道德和生態教育需求不僅應該被自然教師理解。 向兒童灌輸愛和尊重自然，關注日益增長的環境問題 - 這是現代教育的目標之一。 不僅學校，而且家庭環境都應該幫助孩子理解這個問題的重要性。 誰知道，你的孩子未來可能會成為一位知名的生態學家，並且會找到一個解決如何拯救大自然免受破壞的問題。