由於未形成較高的心理功能，閱讀障礙是對閱讀過程的部分違反。 它在閱讀和誤解閱讀時表現為持續不斷的錯誤。 在沒有聽覺和視力障礙的情況下，不會在智力或身體發育上出現任何偏差的人可能會發生違規行為。 相反，被診斷為誦讀困難的兒童通常在其他活動領域表現出驚人的才能。 這就是為什麼它被稱為天才的疾病。 傑出的科學家阿爾伯特愛因斯坦和托馬斯愛迪生患有這種疾病。
誦讀困難有兩種可能的原因：
- 遺傳
- 大腦誦讀困難的特徵。
通常患有閱讀障礙的兒童的父母會記住兒童閱讀的困難，這證實了關於該疾病遺傳基礎的理論。 此外，在兒童中觀察到兩個大腦半球的同步操作。
閱讀障礙的分類
它基於各種標準。 根據表現形式的不同，他們將言語和文字分開。 字母閱讀障礙可以表現為掌握字母的能力和難度。 言語 - 閱讀單詞的困難。
根據主要違規情況，還有閱讀障礙的分類。 它可以是聲學，光學和電機。 對於聲學形式，聽覺系統是未分化的，就光學閱讀障礙而言，感知和表徵不穩定，而在運動功能障礙中，聽覺和視覺分析儀之間的關係被打亂。
此外，還有閱讀障礙的分類，這取決於侵犯高級心理功能的性質。 遵循這些標準，言語治療師確定了以下類型的誦讀困難症：
- 手機閱讀障礙。 這種形式與音位系統功能的不發達有關。 孩子很難用語言中的拼音字母來區分類似的東西（鐮刀山羊，湯姆屋）。 他們的特點是逐字閱讀和排列，遺漏或替換字母。
- 語義失讀症（機械閱讀）。 儘管閱讀在技術上是正確的，但它表現在理解所讀的內容上的困難。 這可能是由於閱讀過程中的單詞被孤立地看到，而與其他單詞無關
- 神經性誦讀困難。 這種形式表現在學習信件的困難，在一個字母對應於特定聲音的誤解中。
- 光學誦讀困難。 圖形相似字母（B-C，G-T）的同化和混合存在問題。
- Agramatic閱讀障礙。 單詞和短語的數量，個案和性別存在固有的誤解。
確定孩子是否有這種疾病的傾向可能在5年內。 如果有的話，有必要採取一套預防閱讀障礙的措施。 學習過程的正確方法，監控兒童的發展以及心理和教學輔助，可以避免疾病的發展。
如果孩子出現讀寫困難的所有跡象，就必須開始治療。
有各種治療閱讀障礙的方案。 這是一種旨在糾正教育的非藥物效應
因此，消除閱讀障礙需要區別對待。 其消除方法基於疾病的性質，疾病的表現及其機制。