你有沒有想過超越刻板印象和模式的世界？ 找到新的東西，能夠激發靈感，從不同的角度看待日常事物？ 如果是這樣，那麼發散 思維 會幫助你。 開發它，在解決問題的過程中開啟了可能性，同時看到幾種解決方案。
換句話說，這種思維是創造力的基礎，而不同的能力只被認為是非標準思維的表現。 它是任何創造力的基礎。 讓我們更詳細地考慮這種思維的本質是什麼以及如何發展它。
發散思維的本質
如前所述，分歧是一種同時在多個方向發展的意識。 其主要任務是為這個問題創建各種各樣的解決方案。 多虧了他，創造性的想法才誕生，有時能夠開創人類發展的新篇章。
對這種思想的研究涉及到如下的科學家：D. Rogers，E.P. 托蘭斯，D.吉爾福德等 後者作為分歧概念的創始人，在他的著作“人類智力的本質”一書中稱之為不同的“分歧”思想。 在20世紀50年代，他所有的科學活動都致力於研究個人的創造潛力。 正是在這段時間裡，他提出了他對美國心理學協會的構想。 1976年，他提供了一個改進的模型，稱發散思維是創造力的組成部分並描述其主要特徵：
- 開發能力，細節想法，而不是忘記實施它們。
- 在創造大量想法或解決問題時流暢。
- 能夠產生獨創思想，而不會被刻板思維所壓倒。
- 靈活地同時搜索每個問題的方法。
發散和收斂的思維
與此相關的思想是一個趨同的思想，旨在尋找唯一真正的解決方案。 所以，有一種人總是相信存在一條正確的道路。 任務通過已經積累的知識和一系列邏輯推理來解決。 大學中的大多數現代教育都基於融合思維。 對於富有創造力的個人來說，這樣的教育系統不允許你透露你的創造潛力。 這個例子不需要走得太遠：答：愛因斯坦在學校學習並不是很好，但不是因為他的任何違紀行為。 老師很難忍受他回答問題的方式。 所以，他通常會問這樣的問題：“如果我們考慮選擇它不是水，但是......”或者“我們會從不同的角度考慮這個問題......”。 在這種情況下，小天才的分歧思維得以體現。
發散思維的發展
有助於開發這種思維的技術之一是解決創造性問題：
- 有必要考慮以“t”結尾的單詞。 記住哪些單詞以“c”開頭，其中第一個字母是從“ - ”開始。
- 從最初的字母創建一個完整的句子：B-C-E-P。 這個練習既發展了思維的分歧和流暢性。
- 檢查你的技能找到一個因果關係，繼續表達：“昨晚她凍結了......”。
- 繼續編號：1，3，5，7。
- 排除多餘的：越橘，芒果，李子，蘋果。 此練習旨在識別重要標誌的能力。