一百年前，教師提請注意規律 - 如果孩子還沒有準備好接受培訓，那麼就沒有必要指望在這個領域取得成功。 從那時起，大量的水流了出來，在這段時間裡出現了很多作者的技術，可以診斷孩子在學校學習的準備情況。
每年都會改進各種測試和方法，並且在2014年初，所有俄羅斯的幼兒園或DOW都轉移到單一的聯邦國家教育標准或全球環境基金（GEF），該標準用於診斷孩子的入學準備情況。
它不包括一個，而是多種確定一年級學生是否可以成功學習或應該延遲加入教育機構的方法的組合。
在測試過程中你注意什麼？
首先，我們需要了解未來一年級學生在學校就讀的準備情況。 它由三個部分組成，每個部分都會對結果產生很大影響。
- 根據醫學報告，嬰兒身體健康狀況處於他的一般健康狀態。 畢竟，如果孩子虛弱，經常感冒，那麼在進入第一堂課前一年，他需要努力訓練免疫力。
- 為孩子學校生活的智力準備是一個集體概念。 與所謂的智商水平不同，這一點很重要，因為孩子感知新材料，發表演講，聽覺和視覺 記憶 良好的能力需要注意。
- 診斷一個孩子的心理或個人對學校的準備就是了解他是否有任何願意接收新信息和參加教育機構的願望，他是否準備好在新的集體中進行交流，也就是說，孩子是否有積極的教育。
準備上學的孩子應該已經具備了基本的知識，這是成人認為最簡單的概念，但對於這個時代的孩子來說非常重要。 了解每週的日子 ，他們自己和他們的父母，從邏輯上思考並找到所提問題的答案的能力。
心理學家和教育工作者在進入一年級前一年進行一次試驗測試，其中包括以下定義：
- 言語發展水平（詞彙，連貫言語，高級聽證）;
- 記憶（短期聽覺，以及語義）;
- 學習動機（小孩想要上學，他期望從中學到什麼）;
- 協調一致的手部運動（複製一組點，繪圖，繪圖對象和字母的各種測試）;
- 邏輯和語言思維（找到因果關係的能力，分析和理性的能力）。
總結一下，教師和心理學家指出，這與孩子上學的準備程度不符 - 言語不好，學習不快，缺乏刻苦耐心等等。 關於去年在幼兒園的必要方面應該引起更多的關注，並在5月份再次進行測試以了解變化的動態。