系統培訓的第一步就是扮演每個人生活中最重要的角色。 未來的信息時代對開始掌握教育內容的孩子提出了很高的要求。 心理學家考慮三種基本類型的兒童入學準備情況：智力，個人和社會心理，這些成為 一年級學生 成功 適應 的條件。
為孩子準備上學
簡化形式的智力準備可以被定義為一套知識和技能。 但基本點仍然是發達的認知過程，應用比較，分析，推廣的方法。 孩子的智力準備可以通過以下因素來評估：
- 差異化認知;
- 分析性思維。
孩子必須從幻想轉變為理性。 一個六歲的孩子應該發展邏輯記憶和對知識的興趣。 在檢查教師的智力準備情況時，應注意孩子對口語的掌握程度，理解和使用符號的能力; 關於視覺運動協調的發展。
個人準備
心理準備的個人成分只不過是學齡前兒童的動機。 父母找出吸引孩子上學的東西是很有用的：新朋友，工具。 讓孩子意識到他的發展有一個新的階段，“成長”是非常重要的。 除了學齡前兒童培養新知識的動機之外，教師還在研究兒童情感領域的發展水平，即他如何表達自己的情緒，他的感受是如何意識到的，所謂的高級感覺（道德，智力，美學）是否得到發展。
孩子的言語準備
確定孩子入學準備的下一個重要標準是他的言語準備。 在學齡前兒童的講話準備情況下，他們理解聲音的形成。 可以通過以下組件檢查孩子：
- 擁有清晰的聲音發音，區分聲音的能力，區分單詞的初始和最終聲音;
- 對術語的了解和理解;
- 形成單詞的能力;
- 從名詞形成形容詞的能力，來自動詞的名詞。
故意為孩子準備上學
孩子心理上學的重要組成部分是自願的意願。 這可以通過孩子存在的這些品質來確定，如有目的性，毅力，意識，耐力，耐心，克服困難的能力，獨立獲取知識，找到解決困境的方法，控制他們的行為和行為。
為了確定孩子在學校使用的準備程度，需要進行各種快速診斷，這是一種由兒童測試組成的複雜組合。 估計任務的效率
因此，為學齡前兒童在他生命中的新階段做好準備必須以多樣和全面的方式進行。 學前教育機構的當務之急是培養孩子為學校做好準備的品質。