你孩子的第一個“9月1日”是他進入一個新的，未開發的知識和新職責世界的日子，是熟悉教師和同齡人的一天。 心臟不僅在胸部，而且在他的父母的胸部焦急地停下來。 他們希望自己的孩子在學校走廊裡自信地走動，取得培訓成功，並與同學溝通，引起教師的認可，並享受在學校學習的過程。
在第一堂課中帶6-7歲的兒童。 據認為，到了這個年齡，孩子即使沒有完全形成，也已經接近理想。 儘管如此，許多已達到必要年齡並具備學校必備技能的兒童在實踐中在學習中遇到困難。 他們對學校教育的心理準備不足，因此以“學校日常生活”為形式的現實對這些孩子有影響。
學校心理準備的概念
學校的社會心理準備就緒是孩子成功開始上學的一系列心理素質。
對學齡前兒童進行調查的心理學家注意到，即將到來的兒童學校已經準備好並且沒有準備好接受心理學方面的教育。
那些已經完成學校心理準備的孩子大多聲稱他們被他們的學習事實所吸引。 在較小程度上，他們被改變自己在社會中的地位，擁有小學生的特殊屬性（公文包，筆記本，鉛筆盒），尋找新朋友的前景所吸引。
但是那些沒有心理準備的孩子們自己畫了一幅關於未來的彩虹照片。 首先，他們被這個機會以某種方式改變了他們的生活。 他們期望他們一定會有很好的成績，一個完整的朋友，一個年輕漂亮的老師。 當然，這樣的期望在上學的前幾週注定要失敗。 結果是，學校平日讓這些孩子進入常規和周末的不斷期望。
學校心理準備的組成部分
讓我們列舉學校心理準備的標準。 其中包括準備就緒：
- 動機;
- 精神（認知）;
- 意志堅強的;
- 交際。
首先，孩子應該有這樣的上學動機，作為學習的願望和成為一名男生的願望，也就是承擔一種新的社會地位。 對學校的態度應該是積極的，但現實的。
其次，孩子必須有足夠的思維，記憶和其他認知過程。 家長應該與孩子打交道，以便為他提供學校必要的知識和技能（至少，最多10次，按音節讀數）。
第三，孩子必須有意識地自覺控制自己的行為，以達到學校設定的目標。 畢竟，在學校他必須在課堂上聽老師，做作業，按規則和模式工作，遵守紀律。
第四，孩子應該能夠與一年級學生建立關係，在小組任務上一起工作，承認老師的權威。
這是學校心理準備的一般結構。 及時確定孩子學校的心理準備情況是學齡前兒童父母的當務之急。 如果到第一堂課的時間即將到來，並且您的兒子或女兒在心理上還沒有完全準備好，您可以嘗試獨自幫助孩子或向心理學老師尋求幫助。
迄今為止，專家為學校提供特別設計的心理準備課程。 在參加課程的過程中，孩子們：
- 學會理解教育的任務，把握它;
- 發展圖形和數學技能;
- 提高概括，分類和形成概念的能力;
- 開發形象思維和口頭機械記憶;
- 努力按照指定標準任意調節活動的能力。