19世紀心理學家對人類潛能較高的研究很感興趣。 許多專家的作品不僅有助於理解哪些類型的資優存在，而且還有助於找到培養人才的途徑。 為了理解一個人是否被賦予了一些特殊的東西，應該使用不同的方法。
天賦，才能，心理學天才
Teplov給出了潛在高能力的定義，Teplov將這些能力定義為在特定類型的活動中實現成功的質量的原始質量組合。 心理學中的“天才”概念並不等於天才或人才。 這些定義意味著一個人是一個人智力或創造力 發展 的最高水平。 潛在的機會與那些在生活中可能看不到的潛在機會有關，它們表達的強度取決於出生時給定的發展。
資優類型及其特點
有幾種潛在能力的分類，一些專家根據強度（表達和未表達）劃分它們，一些在發生時（早和晚）。 但是最受歡迎的天賦類型列舉是基於它們表現的範圍。 在這個分類中，其餘的列表被用作特徵，也就是說，音樂的傾向可能是早期的，強烈的，明顯的和特殊的，例如，一個人編寫他們的作品並不多。
根據流行的枚舉，潛在的能力是：
- 在實際活動中（運動訓練，手工藝或組織活動的天賦）;
- 在理論和知識上追求（科學）;
- 在審美藝術領域（繪畫，音樂，雕塑）;
- 在通訊領域（演講）;
- 在精神價值活動中（創造新價值，為社會服務）。
智力資優
這些能力表現出來，從青春期開始，在幼兒時期，即使是有經驗的心理學家也很難注意到這些能力。 知識分子的天賦可以通過評估一個人構建邏輯結構的傾向性的特殊測試來揭示。 技巧有助於定義一個能夠更清楚地表現出能力的區域，例如，一個人可以理解精確的科學，但不具有學習語言的傾向。 如果您激勵該人深入了解該主題並為其提供必要的資源，則可以開發它們。
藝術天賦
它在小時候和成人中表現出來。 它們在特殊的圈子和部分中被放大，例如音樂學校或ISO工作室。 有兩種類似的能力，在開發它們時考慮到這一點很重要。 根據這種分類，這個領域的天賦類型只有在他本人，老師或父母的正確態度下才會發音。 否則，這些課程不會有積極的結果。
藝術捐贈的種類：
- 智力 。 有系統地進行開發，也就是說，兒童或成人很容易記住並使用與所選區域相關的任何信息。
- 學術 。 一個人有選擇地對這個主題感興趣，他的成功之後會有一段時間的衰退，支持實現這個孩子或成人目標的動機很重要。
音樂天賦
在大多數分類中是藝術能力的一個子集。 音樂領域的天賦的跡像是顯而易見的，通常表現在兒童早期。 優秀的聽力，能夠再現一瞬間聽到的旋律，歌聲的存在難以忽略。 通常，家長會試圖讓這些孩子去一所特殊的學校，教師和導師的主要任務是支持上課的動機。
運動天賦
它不僅體現在認知活動領域，而且體現在生理學領域。 其他類型的資優很少有這樣一個生動的表達，與這種能力形成對比。 關節的活動性，肌腱的長度以及肌肉對伸展的適應都是由醫生決定的，而不是由心理學家決定的，並且影響某種類型的運動訓練的有效性。 在兒童時期鑑別資優更好，成年人不可能最大限度發揮能力。 因此，建議孩子在5-6歲時向醫生和教練展示。
創造性資優
這種類型的專家並不是單獨的亞型。 但是一些心理學家認為，單獨考慮它是值得的，並將其描述為缺乏對大砲，公約的關注，而不是將權威提升到神的等級。 創造性天賦的種類取決於人類活動領域，例如音樂或精確科學的能力。 他們不僅可以清楚地表明自己在童年時期，而且還可以在成年人或老年人中表現出自己，儘管後者並不常見。
學術天賦
這種學習能力，被賦予一個孩子和一個成人，很容易理解新的主題。 天賦的表現出現在童年時代，通常教師注意到這些人在小學。 有這種能力的學生在學習科目上不會花費太多精力，據說他們可以隨時捕捉任何信息，並迅速將其與已有知識聯繫起來。 應該銘記的是，沒有成人的動機或者對自己的活動進行自我控制，這樣的人可以很快忘記自己的傾向，而不是發展自己。
社會天賦
它表現在精神價值領域。 一個人的天賦有助於他不斷尋求新的社會發展方式，幫助不同階層的人群。 不一定這些人會關注經濟問題，有時候他們從事精神價值的創造，成為神職人員或導師。 從他們那裡，優秀的教育工作者和教育工作者可以變成現實 青春期和成年期更容易檢測到易感性。
領導者的天賦
這種類型的能力經常是這樣，但它很少發音。 這些人的優秀例子是政治領導人，軍事領導人，指揮官。 也就是說，那些知道如何施加影響到其他人物，引導他們自己，激勵他們採取某些行動的人。 通常這些人會成為犯罪當局，因此，在年齡較小的時候識別能力，重要的是給予孩子正確的社會態度，向他傳授文化社會尊重的價值觀。
這種天賦的標準與其他天賦的標準相同。 能力可以在早期和晚期檢測到，它們是明顯的，不是太發達，也不是。 如果一個人沒有有目的地參與他們的培養，領導才能和才能就會失去作用。 有必要支持領導者學習演講招待會，通過培訓，增加自信心的願望。
文學天賦
這是創造藝術文本的能力。 如果孩子的人或父母通過文學創造力分配就業時間，就會發生資優生。 這樣的人往往是想法的產生者，但硬幣的反面是一種緊張和不穩定的狀態。 因此，對他們來說，他人的支持是非常重要的，也是對批評作出積極反應的正確動機和能力。
天賦可以在任何年齡都表現出來，所以成年人不應該放棄他們想要掌握的創造性，智力，精神和體育活動。 也許他們會在自己身上找到新的能力並發展它們。 父母的任務是及時發現兒童的天賦，並將他們轉介到合適的班級，提供道義上的支持並為在所選領域 取得成功 提供資源。